Oficina Temática XI - "O Ensino da Escrita: A Dimensão Textual"

Foi apresentado aos alunos, dos quatro anos de escolaridade, um cartaz com o mapeamento de ideias, trabalhado anteriormente, sobre o tema “Natureza”. Exploraram, também, um cartaz sobre o “Ciclo da Escrita”, com informações breves sobre a melhor forma de produzir um texto escrito.
Já para os alunos do 1.ºano foram ainda trabalhados, de uma forma mais simplificada, os aspectos ligados à produção textual.
Os alunos produziram textos escritos, adaptados a cada ano de escolaridade, a partir de imagens e tendo por base os aspectos explorados, oralmente, no início da aula. À medida que as crianças foram concluindo os trabalhos estes foram corrigidos pela docente e pela Formadora para poderem ser lidos aos colegas.

Materiais aplicados na Sessão Tutorial

Trabalhos realizados no âmbito do PNL

Oficina Temática XI - "O Ensino da Escrita: A Dimensão Textual"

A Notícia

No início da aula, foi dada uma breve explicação aos alunos do 3.ºano sobre as regras gerais a ter em consideração na elaboração de uma notícia.
Os alunos foram orientados na escolha dos trabalhos a desenvolver individualmente, na “Introdução”, no “Desenvolvimento” e na “Conclusão”.
Os trabalhos produzidos foram corrigidos pelo docente e pela Formadora antes de serem passados a limpo para uma folha fornecida pelo professor.
Os trabalhos realizados foram afixados no quadro, para poderem ser lidos pelas crianças:

Numa outra actividade, à medida que iam acabando o primeiro trabalho, os alunos preencheram uma grelha, consultando o jornal escolar do Agrupamento, assinalando na mesma, os trabalhos em que as regras da escrita, identificadas no cartaz exposto no quadro, não foram cumpridas:

Oficina Temática XI - "O Ensino da Escrita: A Dimensão Textual"

A aula dos alunos do 3.ºano teve início com a exploração da gravura de um “espanta-pardais”, retirada do livro “Espanta-pardais” de Maria Rosa Colaço.

Em grande grupo, preencheram um esquema, no quadro e no caderno, com as seguintes questões: “O que é?”, “Para que serve?”, e “Que título se adequa melhor?”.
Posteriormente, ainda a partir da imagem, preencheram uma tabela com: nomes, verbos e adjectivos, no quadro e em folha própria.
Foram também revistas algumas indicações para a escrita do texto, como a utilização de: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.

Já em trabalho de pares, utilizaram as palavras da lista para construir uma estória, em que a personagem principal era o Espanta-pardais.