Oficina Temática IV - "Consciência Fonológica"

Momentos de Magia com o som [sssss]. A aula do grupo do 2.º ano começou com um momento de magia. A docente pediu aos alunos para referirem palavras com o som [ssss]. Num jogo de simulação, a docente colocou as palavras mencionadas na cartola. Os alunos retiraram, uma a uma cada palavra que colocaram na respectiva mica, com representação gráfica diferenciada,

"c", "s" e "ç".

Numa segunda actividade, as crianças foram retirando os vocábulos das respectivas micas, uma a uma, leram em voz alta e colaram na coluna adequada do cartaz. Simultaneamente, foram preenchendo a ficha.

De seguida, a docente leu o texto e os alunos diziam STOP sempre que era lida uma palavra com o som /s/. Preencheram o resto da ficha dividindo palavras em sílabas e fazendo a análise fonológica de alguns vocábulos, identificando a sílaba com o som /s/ e separando os sons nas palavras, levando, assim, a uma maior assimilação do conceito.

No final, preencheram uma ficha de Auto-avaliação, dando a sua opinião sobre a aula.

Oficina Temática IV - "Consciência Fonológica"

Através da apresentação de dois cartazes alusivos a um sofá, a docente tentou que os alunos (1.º, 2.º, 3.º, 4.º) descobrissem o título do livro “Todos no Sofá”, de onde foi extraído o texto a trabalhar.

Os animais foram ordenados no quadro, seguindo as quadras do poema. Seguiu-se a divisão silábica do nome de cada um dos animais, identificando-se o número de sílabas com a mesma quantidade de círculos.

O grupo do 1.º ano ordenou os animais conforme estes foram saindo do sofá, ao longo da história; rodearam as consoantes e as vogais de um conjunto de palavras, de acordo com as cores pedidas; identificaram, a amarelo, os ditongos de um conjunto de vocábulos; escreveram palavras com o som /p/ e ilustraram; numa última actividade, fizeram a divisão silábica do nome de alguns animais, contaram as sílabas e fizeram a associação de cada animal ao conjunto de círculos.

Os alunos do 2.º ano ordenaram as quadras do poema; descobriram os nomes dos animais da história numa sopa de letras; fizeram a divisão silábica dos nomes dos animais que classificaram quanto ao número de sílabas; retiraram e copiaram palavras do texto com , "gr", "tr" e "pr";

descobriram palavras novas, substituindo o som /r/ por outros; finalmente separam os elementos de uma frase dada, escrevendo-a correctamente e ilustrando-a.

Já as crianças do 3.º ano ordenaram as quadras do poema; descobriram os nomes dos animais da história numa sopa de letras; fizeram a divisão silábica dos nomes dos animais que classificaram quanto ao número de sílabas e quanto à acentuação; retiraram e copiaram palavras do texto com

"gr", "tr", e "pr"; completaram um acróstico com nomes de animais.

Por último, os alunos do 4.º ano ordenaram as quadras do poema; descobriram os nomes dos animais da história numa sopa de letras; fizeram a divisão silábica dos nomes dos animais que classificaram quanto ao número de sílabas e quanto à acentuação; elencaram quatro adjectivos e

descobriram duas palavras que rimassem para cada um; a exemplo da frase “O rato roeu a rolha da garrafa do rei da Rússia” escreveram uma frase com o som /l/.

Oficina Temática IV - "Consciência Fonológica"

O grupo do 1.º ano destacou e rodeou as palavras repetidas, reconheceram as “palavras gémeas”, destacaram palavras que ilustraram e dividiram palavras em sílabas.

Formaram palavras a partir de sílabas e grafemas.

O 2.º ano leu o poema e, depois, os alunos reconheceram os versos que rimam. Escreveram vocábulos com os dígrafos , e inventando, a seguir, frases com as novas palavras. Ainda com o mesmo grupo de vocábulos, fizeram a divisão silábica dos mesmos e, de seguida, reescreveram

um texto, sem espaços, tendo que separar, primeiro, todas as palavras da história.

Os alunos do 3.º e 4.º anos fizeram um trabalho conjunto. A docente apresentou, em acetato, a classificação de palavras quanto ao número de sílabas e quanto à sílaba tónica, como revisão da temática trabalhada anteriormente.

Numa ficha de trabalho, os alunos destacaram, identificarame registaram rimas. Formaram palavras a partir de sílabas baralhadas, dividiram e classificaram palavras quanto ao número de sílabas e quanto à sílaba tónica. Encontraram palavras numa “sopa de sílabas” e procederam ao registo das mesmas.