Oficina Temática III - "Percursos de Desenvolvimento Linguístico"

Foi feita a leitura e a exploração oral do texto “O Grilo diferente”. Responderam, de seguida, às perguntas de interpretação, identificaram algumas frases e procuraram nomes comuns e nomes próprios, registando-os na ficha.



Seguiu-se a explicação, revisão, por parte da docente, da formação de frases simples e frases compostas, através da utilização de alguns elementos de ligação “que”, “mas”, “se”, “quando”, “porque”, “e” e “portanto”.

Realizaram alguns exercícios no quadro, que passaram para o caderno. Utilizando os elementos ligação trabalhados, escreveram o resumo do texto no caderno que, depois de corrigido, foi

passado a limpo para a ficha de trabalho.

Oficina Temática III - "Percursos de Desenvolvimento Linguístico"

Material aplicado

Desenvolvimento da Sessão Tutorial

A docente leu a lengalenga “Que está…?”, de Luísa Ducla Soares, as crianças (2.º/ 3.ºanos) leram em forma de diálogo e tentaram memorizá-la.
Os alunos do 3.º ano distinguiram os tipos de frase utilizados na lengalenga, dividiram em sílabas algumas palavras e classificaram-nas quanto ao número de sílabas e quanto à sílaba tónica.

Numa segunda actividade, a partir de palavras e imagens dadas pela docente, escreveram uma lengalenga nova, numa folha de rascunho, seguindo a estrutura da trabalhada anteriormente. Copiaram os versos para tiras de cartolina que colaram no cartaz, ilustrando, posteriormente.

As crianças do 2.º ano ilustraram a lengalenga trabalhada e copiaram os versos de que gostaram mais.

Para finalizar, os alunos, numa ficha de trabalho, escreveram uma lengalenga nova com outras palavras, responderam a algumas questões e resolveram uma sopa de letras.

Oficina Temática III - "Percursos de Desenvolvimento Linguístico"

A docente trabalhou com os alunos do 3.º ano o poema “Formigas”, de Luísa Ducla Soares de uma forma bastante lúdica e didáctica. Após explicar o objectivo do trabalho e sem apresentar o texto às crianças, estas foram ordenando, no quadro, frases soltas e palavras de forma a construir versos, ordenando e desordenando de acordo com as ideias e as rimas nelas contidas:



Numa outra actividade, leram o poema que lhes foi distribuído, fizeram a comparação com o trabalho exposto no quadro, verificando que alguns versos tinham a ordem alterada, mas sem implicações para as ideias transmitidas. Posteriormente, numa ficha de trabalho, pintaram, a cores diferentes, as rimas do poema e copiaram. A partir do texto, recolheram palavras da mesma família de um conjunto de vocábulos dados.
Dando sequência à resolução da ficha, tendo por base uma imagem, escreveram rimas para as quatro palavras dadas, utilizando-as posteriormente na escrita de novos versos, formando, assim, um novo poema à maneira de Luísa Ducla Soares: